Planète Sciences a organisé pour la troisième fois le Challenge de Robotique FIRST LEGO League en France. La finale s’est déroulée le 31 janvier, après que des équipes de jeunes allant de 10 à 16 ans ont travaillé au cours de l’année à la construction d’un robot. Les images de cette finale devraient être bientôt disponibles sur le site (voir aussi le site principal de First Lego League). Les participants au concours ont aussi dû résoudre des problèmes scientifiques et technologies liés à un thème particulier: “Climate connections“.
Le concours s’inscrit dans l’activité éducative de Lego (Lego Education), et concerne un produit spécifique: Lego Mindstorms.
Qu’est-ce que donc LEGO Mindstorms? Et comment peut ce produit intéresser ceux qui s’occupent de technologies, cognition et éducation?
Il s’agit en bref d’un set composé de briques mais aussi de senseurs et de moteurs, mais surtout d’un logiciel qui permet de programmer le comportement des senseurs et des actuateurs et d’un petit ordinateur. En pratique: un set pour construire un robot qui fait des choses qui intéressent à l’enfant et à travers lequel on apprend des principes de construction robotique (le rapport entre senseurs et actuateurs, le rôle de la programmation) et de programmation (à travers un logiciel conçu comme un ensemble de briques qui peuvent être combinées).
Ce produit et ce concours, qui a un grand succès dans les pays asiatiques, renvoit à des principes qui sont familiers aux membres Compas, principes pédagogiques mais aussi de sciences cognitives (nous leur avons dédié la première séance du séminaire Compas EDU.TE.CO.):
“Learning by making” est en effet le sloagan de cette branche d’activité de Lego, mais aussi celui de l’approche constructionniste en éducation proposé par Seymour Papert. Une approche fortement centrée sur la technologie et sur les possibilités qu’elle ouvre pour que la modalité d’apprentissage sensori-motrice et créative typique des enfants du jardin d’enfance puisse s’éterniser (l’idée de Lifelong Kindergarten de Mitchel Resnick, élève de Papert et chef du laboratoire de MIT qui porte le nom du concept). L’idée portante de ces deux auteurs est celle de créativité, dans le sens d’apprendre en créant, d’apprentissage à travers le design. Mais aussi dans le sens d’apprendre à trouver des réponses, à inventer et créér. Enfin, d’apprendre à utiliser des outils de création comme les nouvelles technologies. En une seule phrase “how new technologies can help people learn new things in new ways”. Ce n’est donc pas surprenant que Resnick et son équipe soient à l’origine des technologies qui ont inspiré le produit LEGO Mindstorms (le nom étant inspiré du livre séminal de Papert: “Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas”.
Si Lego Mindstorms s’adresse aux enfants de plus de 10 ans, un nouveau produit vient de sortir: LEGO WeDo. Basé sur les mêmes principes de hands-on, apprentissage de la technologie et à travers la technologie, constructionnisme et motivation, WeDo s’adresse aux enfants du primaire et inclue, en plus d’une version simplifiée des composantes Mindstorm un des suggestions d’activité pouvant servir aux programmes curriculaires d’apprentissage de la langue, des mathématiques, de la physique et de la technologie.
D’autres sites à consulter:
Compétitions de robotique
FIRST For recognition and inspiration of science and technology
Cette association organise différentes compétitions de robotique:
FIRST Robotics Competition Season 2009 - The robotics alliance project (le concours de création de robots de la NASA)
Depuis 1998, elle s’est associée avec Lego pour la création de la FIRST Lego League (9-14 ans) et Junior FIRST Lego League (§-9 ans). A aujourd’hui, 45 pays et 135,000 jeunes y ont été impliqués.
Vision ”To transform our culture by creating a world where science and technology are celebrated and where young people dream of becoming science and technology heroes.” Dean Kamen, Founder
Mission Our mission is to inspire young people to be science and technology leaders, by engaging them in exciting mentor-based programs that build science, engineering and technology skills, that inspire innovation, and that foster well-rounded life capabilities including self-confidence, communication, and leadership.
Dean Kamen is an inventor, entrepreneur, and tireless advocate for science and technology. His passion and determination to help young people discover the excitement and rewards of science and technology are the cornerstones of FIRST (For Inspiration and Recognition of Science and Technology).FIRST was founded in 1989 to inspire young people’s interest and participation in science and technology. Based in Manchester, NH, the 501 (c) (3) not-for-profit public charity designs accessible, innovative programs that motivate young people to pursue education and career opportunities in science, technology, engineering, and math, while building self-confidence, knowledge, and life skills.
Lego
Article sur Lego dans The Economist
pour réfléchir à l’utilisation du jeu (et non seulement du jeu vidéo) dans la création et dans la modélisation
une expérience éducative avec Lego City, et l’opinion des enseignants qui l’ont adopté
La pédagogie à travers la robotique et la mécanique dans les écoles canadiennes
Un exemple de cursus scolaire qui inclu la robotique
Un réseau swisse d’origine pour les écoles pour réfléchir ensemble aux problèmes de la Terre tout en exploitant les nouvelles technologies à disposition, du Web aux systèmes Lego-Logo pour porduire des simulations et modèles
Articles et livres
Atelier Lego-Logo à la 5ème World Conference on Computers in Education
The Development of Evaluation Indicators for LEGO Multimedia Instructional Material Eric Zhi Feng Liu, Shan Shan Cheng, Chun Hung Lin, Yu Fang Chang, Wen Ting Chen World Scientific and Engineering Academy and Society (WSEAS) 2008, Volume 7, 10
J. Lindh, and T. Holgersson, Does lego training stimulate pupils’ ability to solve logical problems? Computers & education, Vol. 49, No. 4, pp. 1097-1111, 2007.
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LEGO ® Therapy and the Social Use of Language Programme: An Evaluation of Two Social Skills Interventions for Children with High Functioning Autism and Asperger Syndrome AIna Owens, Yael Granader, Ayla Humphrey, Simon Baron-Cohen Journal of Autism and Developmental Disorders, Volume 38, Number 10 / November, 2008
Evaluation of a technology unit in a girls’ primary school Marion Eke et Paul L. Gardner Research in Science Education, Volume 21, Number 1 / December, 1991
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